{"id":55,"date":"2015-03-02T11:30:01","date_gmt":"2015-03-02T10:30:01","guid":{"rendered":"http:\/\/pedagogie-des-musiques-traditionnelles.fr\/?p=55"},"modified":"2020-01-07T15:34:19","modified_gmt":"2020-01-07T14:34:19","slug":"bal-folk","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/pedagogie-des-musiques-traditionnelles.fr\/?p=55","title":{"rendered":"Bal folk: rencontres en sc\u00e8nes"},"content":{"rendered":"

Michel Lebreton<\/span><\/em><\/p>\n

D\u00e9partement de musiques traditionnelles<\/span><\/p>\n

CRD DE CALAIS<\/span><\/p>\n

Le bal folk est devenu l\u2019une des manifestations les plus embl\u00e9matiques concernant la pratique des musiques traditionnelles en France et au-del\u00e0. J\u2019en organise deux par an dans le cadre du d\u00e9partement de musiques traditionnelles du CRD de Calais. Traversant\u00a0la diffusion de ce type de pratique, un projet de formation sous-tend la venue de chaque groupe. Je leurs demande en effet d\u2019accueillir sur sc\u00e8ne, le temps d\u2019une danse, un ou plusieurs apprenants autour de leur r\u00e9pertoire propre.<\/p>\n

Le groupe envoie un choix de m\u00e9lodies de diff\u00e9rentes difficult\u00e9s \u00e0 peu pr\u00e8s deux mois avant le bal. Les formats sont vari\u00e9s, les enregistrements \u00e9tant privil\u00e9gi\u00e9s pour s\u2019impr\u00e9gner du son des musiciens. Enseignants et apprenants \u00e9coutent ces m\u00e9lodies, des choix se font et l\u2019appropriation commence. Pour participer, il faut au minimum pouvoir interpr\u00e9ter la m\u00e9lodie dans la fourchette de tempi dansables. Le samedi du bal, le groupe, les enseignants et les apprenants se retrouvent collectivement pour une r\u00e9p\u00e9tition \u2013 d\u00e9couverte de 14h00 \u00e0 16h30 \u2013 17h00. Un stage de week-end est parfois organis\u00e9 en amont en fonction des possibilit\u00e9s budg\u00e9taires. Au-del\u00e0 des r\u00e9pertoires, chaque groupe de bal g\u00e8re \u00e0 sa fa\u00e7on ce(s) moment(s) (qui est-sont souvent une d\u00e9couverte pour lui-m\u00eame), alternant jeu collectif, individuel, propositions de structures, chant, danse\u2026 avec apprenants et enseignants du CRD. C\u2019est en soi un beau moment de formation, les musiciens invit\u00e9s s\u2019investissant de l\u2019accompagnement des apprenants, ceux-ci d\u00e9couvrant des fa\u00e7ons de faire \u00e0 chaque fois plus ou moins diff\u00e9rentes. Le soir arrive, et chacun intervient sur sc\u00e8ne au sein du groupe, devenant membre invit\u00e9 le temps d\u2019une danse.<\/p>\n

Ce type de projet est n\u00e9 en 1996 au sein de Cric Crac Compagnie (voir http:\/\/www.criccraccie.com\/<\/a>) dont je suis, avec Thibaut Alavoine et Patrice Gilbert, l\u2019un des fondateurs. Je l\u2019ai ensuite red\u00e9ploy\u00e9 au CRD de Calais \u00e0 partir de 2000. Cric Crac Compagnie continue de d\u00e9velopper cette formule en proposant deux stages pr\u00e9alables.<\/p>\n

Les situations musicales sont \u00e0 g\u00e9om\u00e9trie variable, selon les apprenants et les musiciens invit\u00e9s\u00a0:<\/p>\n