\u00catre musicien aujourd\u2019hui demande de multiples comp\u00e9tences :<\/p>\n\n\n\n
Et bien s\u00fbr maitriser au mieux sa sp\u00e9cialit\u00e9 tout en sachant aller \u00e0 la rencontre d\u2019autres esth\u00e9tiques, d\u2019autres pratiques. Et savoir cr\u00e9er ou participer \u00e0 des projets collectifs, sur son lieu de vie et au-del\u00e0.<\/p>\n\n\n\n
Le m\u00e9tier \u00e9volue de plus en plus vers ce profil \u00e0 la fois passionnant et complexe. L\u2019enseignant doit donc prendre en compte cette r\u00e9alit\u00e9 et mettre en place une formation adapt\u00e9e. Celle-ci visera \u00e0 former un musicien :<\/p>\n\n\n\n
L\u2019enseignant transmet sa sp\u00e9cialit\u00e9 et par ailleurs propose des situations p\u00e9dagogiques permettant \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019exercer son autonomie, d\u2019apprendre \u00e0 apprendre.<\/p>\n\n\n\n
Suite \u00e0 plusieurs formations aux improvisations, j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 d\u2019int\u00e9grer ces exp\u00e9riences dans mes cours. J\u2019ai eu la chance de pratiquer l\u2019improvisation libre (ou g\u00e9n\u00e9rative) avec Alain Savouret, compositeur et p\u00e9dagogue[1]<\/a> ainsi que l\u2019improvisation sur basse obstin\u00e9e avec Christine, ma coll\u00e8gue en musiques anciennes et l\u2019improvisation sur grille harmonique avec Olivier, mon coll\u00e8gue en jazz, tous les deux du conservatoire o\u00f9 je travaillais.<\/p>\n\n\n\n Je ne suis pas un sp\u00e9cialiste de ces improvisations mais je les pratique suffisamment pour proposer des r\u00e8gles de jeu ouvertes aux \u00e9l\u00e8ves : apr\u00e8s s\u2019\u00eatre exerc\u00e9s, je leurs propose une r\u00e8gle de jeu de d\u00e9part et un objectif qu\u2019ils doivent r\u00e9aliser en autonomie. A eux de mettre cela en place collectivement. Je m\u2019absente parfois de la salle pendant 10 \u00e0 15 minutes afin qu\u2019ils fassent des essais. Je reviens r\u00e9guli\u00e8rement pour aider si c\u2019est n\u00e9cessaire. Je leurs demande aussi de travailler en deux ou trois groupes sur la m\u00eame r\u00e8gle de jeu puis de se pr\u00e9senter leurs r\u00e9alisations \u00e0 l\u2019un l\u2019autre et d\u2019en discuter.<\/p>\n\n\n\n Les cours se sont transform\u00e9s peu \u00e0 peu en ateliers, lieux remplis d\u2019outils et de mati\u00e8res issus en partie des exp\u00e9riences de chacun et du travail collectif de tous.<\/p>\n\n\n\n Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux que je cherche \u00e0 d\u00e9velopper ainsi sont\u00a0de former un musicien\u00a0autonome et \u00e9mancip\u00e9 comme pr\u00e9cis\u00e9 dans la premi\u00e8re moiti\u00e9 de l’article. C\u2019est un chantier qui n\u2019est jamais termin\u00e9\u00a0\ud83d\ude09<\/p>\n\n\n\n Je vous propose quelques exemples vid\u00e9os ou sonores pour tenter d\u2019illustrer cela.<\/p>\n\n\n\n (Ces vid\u00e9os sont d\u00e9j\u00e0 pr\u00e9sentes sur le site mais elles sont r\u00e9unies autour du th\u00e8me de cet article.)<\/p>\n\n\n\n